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<h1 style="text-align:center;">MiColegioHorario</h1>
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<h1 style="text-align:center;">MiColegioHorario</h1>
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(MODELO de estructura de GAIP)
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(MODELO de estructura de GAIP)
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![Logotipo de MiCOLEG.io horario](./imagenes/miColegioHorario_img_def.jpg)
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# 1. Introdución
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# 1. Introdución
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MiColegioHorario es un componente de la aplicación MiColegio (Multiherramienta Innovadora para la COLaboración Educativa Global.io). Su finalidad es poder gestionar los horarios y las reservas de lugares de un centro educativo de forma colaborativa, reduciendo el tiempo invertido en estas tareas y consiguiendo coherencia en los datos.
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MiColegioHorario es un componente de la aplicación MiColegio (Multiherramienta Innovadora para la COLaboración Educativa Global.io). Su finalidad es poder gestionar los horarios y las reservas de lugares de un centro educativo de forma colaborativa, reduciendo el tiempo invertido en estas tareas y consiguiendo coherencia en los datos.
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# 2. Objetivos
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# 2. Objetivos
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Los objetivos de esta aplicación son dos:
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Los objetivos de esta aplicación son dos:
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* Reducir el tiempo que los profesores invierten en diseñar el horario.
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* Reducir el tiempo que los profesores invierten en diseñar el horario.
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* Disponer de información centralizada sobre
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* Disponer de información centralizada y actualizada sobre el estado de los lugares en los que se puede impartir clase
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# 3. Alcance
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# 3. Alcance
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El alcane del proyecto será un colegio piloto con un claustro de 100 profesores. No obstante, en el futuro y por tanto, quedando fuera del alcance de este primer producto la aplicación debe poder escalarse a más centros. |
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El alcane del proyecto será un colegio piloto con un claustro de 100 profesores. No obstante, en el futuro y por tanto, quedando fuera del alcance de este primer producto la aplicación debe poder escalarse a más centros.
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# 4. Beneficios esperados en al emplear la aplicación
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Los benefición del empleo de la aplicación serán por un lado el aumento de tiempo disponible para el profesorado que podrá invertir en preparar recursos didácticos e impartir clases. Lo cuál tendrá un impacto positivo en la calidad educativa del centro. Y por otro lado una mayor fiabilidad de los datos de estado de los distintos lugares de los que dispone del centro para impartir clases. Este último beneficio deriva directamente de la implementación del paradigma del dato único.
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